ضمایر مفعولی و قیود تکرار

گرامر یا دستور زبان این درس درباره استفاده از ضمایر مفعولی می باشد و قسمت دیگر آن درباره قیدهای تکرار می باشد. نکات گرامری این درس به ترتیب زیر می باشد.
1 – ضمایر مفعولی ضمایری هستند که در جمله بعد از فعل قرار می گیرند و نقش مفعولی دارند. شما قبلاً با ضمایر فاعلی آشنا شده اید. درجدول زیر ضمیر مفعولی مربوط به هر یک از ضمایر فاعلی در جلو آن نوشته شده است.

به چند مثال توجه کنید
لطفاً به من یک خودکار بده.

Give me a pen please.
me : ضمیر مفعولی

I see him every day : من او را هر روز می بینم
him : ضمیرمفعولی

2 – ضمایر مفعولی فقط بعد از فعل هایی می آیند که به مفعول احتیاج دارند مانند :

See,help,give,ask,buy,eat,want,visit و .....

بعضی از فعل ها به مفعول احتیاج ندارند و به تنهایی معنای کاملی دارند مانند go, come و ...

3 – ضمایر مفعولی سوم شخص مفرد مانند ضمیر فاعلی مذکر و مؤنث و خنثی دارد. برای مردم him ، برای زن her و برای اشیاء It به کار می رود.

4 – قسمت دیگر گرامر این درس قیدهای تکرار هستند. شما در این درس با چند قید تکرار مانند زیر آشنا می شوید.
Always : همیشه
Usually : معمولاً
Often : اغلب
Never : هرگز
Sometimes : ‌گاهی اوقات

5 – در جمله قیدهای تکرار بعد از مشتقات فعل tobe مانند am-is-are-was-were قرار می گیرند مانند :

She is always late.

یعنی «او همیشه دیر می کند» . در این مثال قید تکرار always بعد از فعل is که از مشتقات فعل to be است قرار گرفته است.
6 – همچنین محل قیدهای تکرار در جمله قبل از فعل اصلی جمله ( بعد از فاعل) می باشد.
مانند :

She always cames late.
فاعل : She, always : قیدتکرار , cames : فعل اصلی

They often go to bed late. آنها معمولاً دیر به رختخواب می روند
فاعل : They , often : قید تکرار , go : فعل اصلی 

  تمرین
1 - جمله های زیر را با قید تکرار usually بازنویسی کنید.

1. sara gets up early at the morning.
پاسخ: sara usually gets up early at the morning.

قید تکرار (usually) قبل از فعل اصلی جمله قرار می گیرد.(بعد از فاعل)

2.sara is at home on Fridays.
پاسخ: Sara is usually at home on Fridays.

قید تکرار (usually) بعد از مشتقات فعل is) , tobe)در جمله قرار می گیرد. 

  2 – پاسخ صحیح را انتخاب کنید.

1. I usually see (him – he) at school.

پاسخ : him می باشد چون در اینجا احتیاج به یک مفعول داریم. فعل see (دیدن) احتیاج به مفعول دارد که مشخص کند که چه کس را دیده ام.

2. (They – Them) are good friends.

پاسخ : They می باشد چون در اینجا نقش فاعل را دارد. them ضمیر مفعولی است.

3 – Does (him – he) teach (you – yours) English.

پاسخ : he نقش فاعل و you نقش ضمیر مفعولی را دارد

4 – Ahmads sisters has an apple in ( she – her) hand.

پاسخ : ضمیر ملکی her به کار می بریم. چون فاعل Ahmad"s sister است که مؤنث (زن) است. (her در این جمله ضمیر ملکی است نه ضمیر مفعولی)

5 – Do you know that girl ? yes I know (she – her)

پاسخ : ضمیر مفعولی her به کارمی بریم چون that girl مؤنث (زن) است و مفعول جمله نیز می باشد. 

  3 – گزینه صحیح را انتخاب کنید.

1- Her son wants and orange. Please give …….an orange . (her – him – he)

پاسخ : him صحیح است . چون her son مذکر (پسر) است

2 – Do you like children? Yes I like …….( himtheir – them)

پاسخ : them صحیح است. چون children جمع است

3 – Do you help your mather at home?Yes I help … (she – her – him)

پاسخ : her صحیح است. چون mother یک زن است 

درس اول     
S   مالکیت

گرامر یا دستور زبان این درس درباره استفاده از S   مالکیت ، یا آپُستروف S  ، می باشد و قسمت دیگر گرامر آن درباره استفاده از of   در نسبت دادن شیء به شیء دیگر می باشد.
نکات گرامری این درس به ترتیب زیر می باشد.

  نکات

  1 – هر گاه بخواهیم جسمی یا شیء را به انسانی تعلق و مالکیت دهیم، ابتدا یک آپُستروف s   یا(s  ") به آخر اسم انسان اضافه می کنیم سپس نام شیء مورد نظر را به دنبال‌ آن می آوریم . مثال :
Sara"s book   : کتاب سارا
Teacher"s pen   : خودکار معلم

2 – (s  ") یا آپُستروف s   مالکیت مخصوص تعلق جسم یا شی به انسان است و برای تعلق دادن شی به شی دیگر هرگز به کار نمی رود.

3 - اگر اسمی که می خواهیم شیء را به آن نسبت دهیم به حرف S   ختم شود و یا s   جمع به دنبال داشته باشد کافی است فقط علامت آپُستروف را سمت راست آن S   که در آخر اسم وجود دارد بیاوریم مثل :
Student"s  books : کتاب های دانش آموزان
Girl"s dresses: لباس های دختران

4 – اگر بخواهیم شیء را به شئی دیگر تعلق و مالکیت دهیم ، کافی است حرف اضافه of را بین اسم آن دو شی قرار دهیم مثل :

The door of the class : دربِ کلاس

شی تعلقداده شده حرف اضافه

The legs of the table : پایه های میز

5- حرف اضافه of فقط برای تعلق دادن شی به شی دیگر به کار می رود و برای تعلق دادن شی به انسان ها به کار نمی رود.

6 – نکته دیگر این درس در مورد استفاده از «صفت» می باشد. همانطور که می دانید « صفت» کلمه ای است که مشخص کننده وضعیت یا حالت اسم می باشد. صفت قبل از اسم می آید و آن را توصیف می کند مانند :

Old man :‌مردِ پیر
old: صفت
man : اسم

Easy question : سؤالِ آسان
Easy : صفت
question : اسم

7- در جمله صفت قبل از اسم می آید و آن را توصیف می کنند مانند :

The old man is in the room. پیر مرد در اتاق است

و یا بعد از فعل to be مانند am-is- are می‌آید مانند :

The question is easy. سؤال آسان است
easy : صفت
This girl is very fat . این دختر خیلی چاق است
fat : صفت

8- نام رنگ ها خود صفت هستند چون اسم را توصیف می کنند مانند :

Blue car اتوبوس آبی
Red shoes کفش هایقرمز

9- بعضی از صفاتی که شما با آن ها آشنا هستید عبارتند از :

Tall : بلند , short: کوتاه ,thin: لاغر
Fat : ‌چاق , small : کوچک , large: بزرگ
Old: قدیمی , new: جدید , young: جوان
Hard : مشکل , easy: آسان , blue: آبی
Red: قرمز , yellow : زرد , black : سیاه 

  تمرین :
1 – با توجه به جملات داده شده ، جملات جدید بسازید و در آن ها "s‌یا of به کار ببرید.

1- Ali has a car . It is red.
پاسخ: Ali"s car is red .

چون Ali انسان (جاندار) است برای تعلق دادن car به Ali از "s استفاده می کنیم.

2- This table has four legs. These are short.
پاسخ:The legs of this table are short.

چون می خواهیم the legs(بی جان) را به this تعلق دهیم از of استفاده می کنیم. 

  2 – گزینه صحیح را انتخاب کنید

1- what colour are these apples? They are ………..
a) red apple
b) apples
c) red
d) red apples

پاسخ : گزینه c صحیح است. فقط در مورد رنگ سؤال شده است.

2- whose book is ti? This is ……..
a) Amir"s
b) Amirs"
c) book of Amir
d) books of Amir

پاسخ : گزینه a صحیح است. چون امیر انسان است از "s در آخر اسم آن استفاده می شود.

3 – Those are the ……..books.
a) boys of
b) boys
c) librarys
d) library of

پاسخ : گزینه b صحیح است . bag انسان است و s" می گیرد. گزینه های دیگر از نظر گرامری پاسخ درستی نمی دهند. 

  3 - در تمرین زیرs" یا of به کار ببرید

1. They are my sister ……pens.

پاسخ : s" به کار می رود چون sister جاندار است. 

  4 – در جای خالی کلمه مناسب به کار ببرید.

1- mina isn"t fat. She is ……….

پاسخ : thin

2- Ali is tall but his brother is ……….

پاسخ : short

3 – The wall Amir ….. house is brown

پاسخ : در اولین جای خالی Of و در دومین جای خالی "s قرار می گیرد.

4. Ahmads mother is a nurse …….is a good nurse.

پاسخ : she 

کلمات پرسشی به دو دسته تقسیم می شوند :

الف) کلمات پرسشی دسته ی اول :

بعد از کلمات پرسشی دسته ی اول همواره جمله به شکل سوالی بکار می رود.

ب) کلمات پرسشی دسته ی دوم :

بعد از کلمات پرسشی دسته ی دوم ابتدا اسم بکار رفته و پس از اسم جمله به شکل سوالی بکار می رود.

برای سوالی کردن جملات انگلیسی به وسیله ی کلمات پرسشی مراحل زیر را انجام می دهیم .

1- کلمه ی پرسشی مورد نظر را در ابتدای جمله سوالی قرار می دهیم.

2-پس از کلمه ی پرسشی جمله را به شکل سوالی در می آوریم.

3-با توجه به معنی کلمه ی پرسشی و طبق جداول فوق کلمه یا کلمات حذفی را از جمله حذف می کنیم .

4- چنانچه کلمه ی پرسشی جزء کلمات پرسشی نوع دوم باشد، اسم را در جمله پیدا کرده و آنرا

پس از کلمه ی پرسشی قرار می دهیم . (اسم همیشه بعد از کلمه ی حذفی قرار دارد).

تذکر : چنانچه کلمه ی حذفی در ابتدای جمله قرار داشته باشد فقط کافی است که آنرا از جمـــله حذف کنیم و بجای آن، کلمه ی پرسشی مورد نظر را قرار داده و بقیه ی جمله را بدون تغـــییر بازنویسی کنیم.

  1. There is a book on the table. (What)

What is there on the table?

2. This pen is green. (What colour)

What colour is this pen?

3. She goes to school at 5 o’clock. (What time)

What time does she go to school?

4. Today is Monday. (What day)

What day is today?

5. He is playing football slowly. (How)

How is he playing football?

6. They saw him yesterday. (When)

When did they see him?

7. My father is at home. (Where)

Where is he?

8. He is Mr Irani. (Who)

Who is he?

9. I see some buses in the street. (How many)

How many buses do you see in the street?

10. There is a little water in the glass. (How much)

How much water is there in the glass?

11. That was Ali"s car. (Whose)

Whose car was that?

12. Ali is that thin boy. (Which)

Which boy is Ali?

13. Mr Irani teaches English well. (Who)

Who teaches English well?

14. Two boys are at school. (How many)

How many boys are at school?

15. The thin girl is a student. (Which)

Which girl is a student?

Man: How old is your father
Boy: As old as me
Man: How can that be?
Boy: He became a father only when I was born.

Waiter: I"ve stewed liver, boiled tongue and frog"s leg.
Customer: Don"t tell me your problems. Give the menu card.
 
Teacher: John, your composition on "My Dog" is exactly the same as your brother"s. Did you copy his?
John: No, sir, it"s the same dog!

Father: Your teacher says she finds it impossible to teach you anything! 
Son: That"s why I say she"s no good!

Manager: Sorry, but I can"t give you a job. I don"t need much help.

 
Job Applicant: That"s all right. In fact I"m just the right person in this case. You see, I won"t be of much help anyway!

Dad: "Son, how can you call your aunt stupid? Go and say sorry to her."
Son: (goes over to the aunt) "Aunt, I am sorry you are stupid.

Teacher: "Spell "WATER","
Student: "HIJKLMNO."
Teacher: "That doesn"t spell "WATER","
Student: "Yes, it does it"s all the letters from "H to O"."

Teacher: "How do you think Shakespeare wrote such master pieces?"
College student: "With a pencil, either a 2B or not 2B."
 

Teacher: "Where were you born?"
Student: "Singapore, Sir."
Teacher: "Which part?"
Student: "All of me, Sir."

Girl: Do you love me?
Boy: Yes Dear
Girl: Would you die for me?
Boy: No, mine is undying love.
 
Customer: Waiter, there"s a dead beetle in my soup.
 Waiter: Yes Sir, they are not very good swimmers.
 
Customer: Waiter, there"s a fly in my soup.
Waiter: That"s all right, Sir, he won"t drink much.
 
 
Customer: Waiter, what"s the meaning of this fly in my tea cup?
Waiter: I wouldn"t know, Sir, I"m a waiter, not a fortune teller.
 
Customer: Waiter, this soup tastes funny.
Waiter: Funny? But why aren"t you laughing?

Son: Daddy, have you ever been to Egypt?
Father: No. Why do you ask that?
Son: Well, where did you get mummy then?
 
Lady: Is this my train?
Station Master: No, it belongs to the Railway Company.

Lady: Don"t try to be funny. I mean to ask if I can take this train to Kuala Lumpur.
Station Master: No Madam, I"m afraid it"s too heavy.
 
Peter: What a pair of strange socks you are wearing, one is green and one is blue with red spots!
Kirk: Yes it"s really strange. I" ve got another pair of the same at home.
 
Teacher: Peter, why are you late for school again?
Peter: Well, Miss, I dreamed that I was playing football and the game went into extra time.
 
First Guy (proudly): "My wife"s an angel!"
Second Guy: "You"re fortunate, mine"s still alive.

"The girl asked her lover, "Darling, if we get engaged will you give me a ring?" "Sure,"

 replied her lover "What"s your phone number?"

Teacher: Correct the sentence, "A bull and a cow is grazing in the field"
Student: A cow and a bull is grazing in the field
Teacher: How?
Student: Ladies first.

شمعی است گدازنده سراپای معلم

اختلالات یادگیری: به هر نوع نارسایی که یادگیری به مشکل روبرو سازد اختلالات یادگیری گویند. قبل از سال 1963 حوزه اختلالات یادگیری در اختیار پزشکان و روانشناسان بود ولی تسلط این گروه توسط قانون فدرال از بین رفت این حوزه از کلینیک ها به کلاس های مدارس و خانواده ها انتقال یافت و همراه با رشد و توسعه این رشته گروههای جدیدی به حوزه اختلالات یادگیری راه یافتند که عبارتند از:

1- والدین ، 2- متخصصین آموزش و تربیتی ، 3- آسیب شناسان گفتار- زبان (سوسن سیف 1357)

گروههای مختلف کودکان با مشکلات در یادگیری:

بطور کلی در بررسی مشکلات یادگیری با 4 گروه کودک روبرو هستیم

1- کودکان عقب مانده ذهنی:

الف- کانا «تربیت ناپذیر»

ب- کالیو «تربیت پذیر»

پ- کودن «آموزش پذیر»

ج- مرزی «آموزش پذیر»

2- کودکان دارای مشکلات جسمی

3- کودکان مبتلا به ضایعه ی مغزی

4- کودکان دارای اختلال در یادگیری:

الف- خاص، تنها در یک درس

ب- عام، در دروس مختلف

زمانی که اطمینان حاصل کردیم که شکل کودک مورد نظر در یادگیری به هیچ یک از موارد عقب افتادگی ذهنی مشکلات جسمیف ضایعه مغزی، مربوط نمی شود مشکل او را در قسمت اختلال یا ناهماهنگی قوای یادگیری مورد بررسی قرار می دادن و آن را رفع می کنیم.

نارسایی های یادگیری یک اصطلاح کلی است که شامل یک گروه ناهمگون از دشواری های یادگیری است که به صورت های گوناگون مانند مشکلات اساسی در گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، استدلال کردن یا توانایی درک ریاضیات متجلی می شود

فهرست  منابع

1.     رشد  تکنولوژی  آموزشی؛دوره  هجدهم،آبان  ماه  سال  تحصیلی  82-81

2.رشد  تکنولوژی  آموزشی؛دوره  هجدهم،بهمن  ماه  سال  تحصیلی  82-81.

3.رشد  تکنولوژی  آموزشی؛دوره  هجدهم،اسفند  ماه  سال  تحصیلی  82-81.

4.رشد  تکنولوژی  آموزشی؛دوره  هجدهم،فروردین  ماه  سال  تحصیلی  82-81

5.رشد  تکنولوژی  آموزشی؛دوره  هجدهم،اردیبهشت  ماه  سال  تحصیلی  82-81